|
Einddoelen informatievaardigheden In onderstaand schema staan einddoelen informatievaardigheden met betrekking tot kennis, vaardigheden en attitude. |
Albert van der Kaap, Enschede, albert@vanderkaap.org
Einddoelen informatievaardigheden
Voor je kunt weten, moet je bereid zijn te weten.
Bij de beschrijving van de eindtermen voor onderzoeks- en informatievaardigheden maken we onderscheid tussen attitude, vaardigheden en kennis. Voor deze volgorde is bewust gekozen. Een goede attitude is namelijk een voorwaarde om goed onderzoek te kunnen doen. Een voorbeeld ter illustratie: weten waarop je moet letten bij het beoordelen van informatie op betrouwbaarheid heeft weinig zin als je niet bereid bent aandacht te besteden aan de betrouwbaarheid van bronnen. De kennis over (aspecten van) onderzoek staat in dienst van het doen van onderzoek en staat daarom achteraan. In elke fase van het onderzoek is het belangrijk om te evalueren en te reflecteren. Om dit te benadrukken is een kolom ‘reflectie' opgenomen.
In dit word-document staat een overzicht van eindtermen informatie- en onderzoekvaardigheden voor onderzoek in de gamma-vakken. In deze eindtermen wordt gebruik gemaakt van onderstaand schema.
|
Stappen |
Attitude |
Vaardigheden |
Kennis |
Reflectie |
|
|
De leerling … |
De leerling … |
De leerling … |
De leerling … |
|
1. Oriënteren en vaststellen |
|
|
|
|
|
2. Zoeken en plannen |
|
|
|
|
|
3. Selecteren, meten en verzamelen |
|
|
|
|
|
4. Verwerken
|
|
|
|
|
|
5. Presenteren |
|
|
|
|
|
6. Evalueren en beoordelen |
|
|
|
|
Rubric beoordelen van informatievaardigheden
Informatievaardigheden
Informatievaardigheden
Copyright: Albert van der Kaap, 2013